Хореография и танцевальный этикет как основа для спортивного танцевания

Хореография с основами танцевального этикета - первая ступень в подготовке малышей к спортивному танцеванию.

На сегодняшний день проблематичен вопрос о том, с какого возраста возможно обучение детей спортивным танцам и вовлечение их в спортивно-конкурсную деятельность. Ведь не секрет, что одной из основных задач формирования (развития) ребенка первых семи лет является укрепление соматического и психологического здоровья. Это достигается разными средствами, одно из которых - организация рационального двигательного режима. "Кому не хватает времени на движения, тому не хватает его для жизни!"- гласит народная мудрость.

Отечественный специалист по возрастной физиологии И.А.Аршавский выдвинул и экспериментально доказал положение об энергетическом правиле скелетных мышц, согласно которому двигательная активность стимулирует повышение обмена веществ, что способствует росту и развитию таких физиологических систем ребенка как сердечнососудистая, дыхательная и других. Такая же непосредственная зависимость существует между нервной и мышечными системами.

В трудах выдающихся физиологов и психологов И.М.Сеченова, Н.А.Берштейна, Л.С.Выготского, Ж.Пиаже имеются указания о важном значении мышечной деятельности для общего, в первую очередь, психического развития. В экспериментах показано, что увеличение двигательной активности оказывает стимулирующее воздействие на перцептивные, мнемические и интеллектуальные процессы детей.(Амосов Н.М.)

Но движения не должны быть ради движения. Нужны движения по какой-то надобности, т.е. включенные в деятельность; трудовую, игровую, спортивную и т.п. Исключительную роль в этом отношении играют танцы. Они формируют мыслящего, эмоционального, сознательно действующего в меру своих возможностей ребенка. Под руководством тренера-педагога формируется ребенок, умеющий в меру своих возрастных и индивидуальных особенностей ориентироваться в окружающей среде, активно преодолевать встречающиеся трудности. Развивается самостоятельность, самоконтроль, творческое мышление, воображение, творческое воспроизведение танцевальных движений; идет совершенствование двигательных навыков, развивается ловкость, подвижность, общая выносливость, Танцевальные движения создают хорошее самочувствие, "заряжают" ребенка бодрым настроением и энергией, воспитывают потребность в самостоятельной двигательной активности, формируют у детей привычку к здоровому образу жизни.

Особое значение для детей приобретают занятия спортивными танцами в паре (бальными танцами) в дошкольный возрастной период, т.к. практические занятия приводят к необходимости изучения танцевального этикета, культуры поведения и, что важно, межличностного общения.

В процессе индивидуально-парных и коллективных занятий ребенок сталкивается с необходимостью сблюдения санитарно-гигиенических норм общежития; выполнения режимных моментов (необходимых для юного спортсмена), культурно-гигиенических требований; приобретения умений координации усилий, действий и движений в паре; знакомства с эстетикой движений и внешнего вида.

Все это осуществимо при хорошей профессиональной, методической и психолого-педагогической подготовке тренера.

На основе 5-летнего опыта работы с детьми 3-13 лет в студиях спортивного танца негосударственного (частного) танцевального объединения "Малютка и Дуэт" г.Курска мы пришли к выводу о возможности обучения детей дошкольного возраста спортивным танцам и вовлечения их в спортивно-конкурсную деятельность. Нами разработана и апробирована "Программа занятий по детской хореографии с основами танцевального этикета и подготовки детей к спортивному бальному танцеванию", а также разработана методика проведения малышовых турниров (ежегодное Открытое Первенство детских садов по спортивным танцам).

Курс обучения хореографии с основами танцевального этикета ориентирован на обучение детей бальным танцам и является первой ступенью в подготовке малышей к спортивному танцеванию. Курс рассчитан на 6 лет (3,4-9 лет) и охватывает периоды среднего, старшего и подготовительного возраста дошкольников и начальный период школьного возраста, причем 5-6-ые года обучения сориентированы на повышения исполнительского мастерства и ориентацию на конкурсное спортивное танцевание.

Курс делится на два взаимосвязанных этапа: дошкольный и школьный, каждый из которых требует использования адекватных методов, приемов и техник преподавания.

Основной формой обучения являются занятия бальной хореографией, ориентированные, в первую очередь, на подготовку детей к спортивному танцеванию, и, как следствие, значимы малышовые турниры.

Основным направлением учебной работы должны стать подготовка и комплектация танцевальных пар; ориентация детей на спортивное танцевание; обучение технике бального танца; включение элементов бального танца, движений, вариаций в различных сочетаниях в различные этюды, парные танцы и коллективные хореографические постановки.

Обучение основам этикета, эстетике и сценическому движению является составной, неотъемлемой и обязательной частью каждого учебного занятия, что позволит осуществить интеллектуальное и нравственно-эстетическое воспитание детей, развитие их эмоциональной сферы, эстетических вкусов, культуры исполнения танцевальных движений, культуры владения своим телом, культуры общения со сверстниками и взрослыми, культуры поведения как во время танцевания, так и в быту.

Программное планирование обучения рассчитано на 72 занятия в учебный год. Продолжительность занятий зависит от возраста воспитанников, спортивного разряда и уровня исполнительского мастерства. Предусматриваются регулярные занятия с детьми - 2 раза в неделю на учебную группу. Группы комплектуются по 16 человек (8 девочек, 8 мальчиков). Период обучения рассчитан на учебный год - с сентября по июнь месяц включительно. К 5-6 году обучения количество учебных занятий увеличивается: 18 учебных дней - тренерско-репетиционные и постановочно-концертные занятия; 10 учебных дней - на индивидуальные занятия с наиболее способными танцевальными парами; 8 учебных дней - на самостоятельную работу и тренерско-коррекционную индивидуальную работу, Количество часов, отведенное на проведение занятий, примерное.

Психологические и физиологические особенности возраста определяют объем, содержание и качество учебного материала.

Освоение курса носит импровизационный характер, т.е. тренер-педагог самостоятельно решает вопрос о возможности вариативного сочетания теоретических и практических занятий, исходя из индивидуальных способностей детей, поэтому перечень занятий может быть расширен и конкретизирован в каждом определенном случае; и порядок освоения содержания и отводимое на это количество учебного времени устанавливается по усмотрению тренера-педагога. Педагог может либо увеличивать, либо уменьшать время, отведенное на проведение занятий по определенной теме, в зависимости от количества и содержания учебного материала, специфики проведения занятий, учитывая желания и физические возможности детей. Временные рамки не должны сковывать тренера-педагога в достижении учебных целей. Однако общее количество часов и учебных дней должно соблюдаться и быть не меньшим, чем запланировано.

Вся программа представляет собой комплекс систематических занятий, которые строятся на взаимосвязанных, непрерывно сменяющих друг друга циклах и в которые включены несколько тем, обеспечивающих решение основных задач:

- общехореографическая подготовка, ориентированная на бальный танец;

- эстетика и сценическое движение;

- основы этикета;

- подготовка к спортивному танцеванию и участие в спортивных турнирах.

Программа состоит из 4-х разделов: ритмика, хореография, бальный танец, основы этикета. Разделы ,в свою очередь, состоят соответственно из блоков.

Продвижение в изучении разделов программы происходит по мере приобретения устойчивых знаний и навыков с учетом особенностей учебной группы и закрепляется в дальнейшем в течение всех лет обучения. На каждом занятии осуществляется работа по всем разделам программы. Каждый учебный год начинается с закрепления знаний, умений и навыков полученных детьми за прошедший год, и ежегодное продолжение работы по всем разделам программы происходит на более высоком уровне.

К концу каждого учебного года отдается предпочтение тренерско-репетиционной работе (повышению исполнительского мастерства танцевальных пар) и участию в спортивных турнирах; организации индивидуальной и самостоятельной работы детей.

В целом распределение учебного времени и содержания учебного материала в течение всего курса обучения представлено следующим образом:

- в первые два года обучения - ритмико-музыкальная, общехореографическая и общекультурная подготовка детей;

- третий и четвертый года обучения - специализированная подготовка детей по основному направлению учебной работы, в частности - обучение технике бального танца и особенностям парного танцевания, а также усвоение детьми необходимых эстетических критериев исполнения бальных танцев и конкретных правил танцевального этикета;

- пятый и шестой года обучения - целенаправленная подготовка танцевальных пар по разделу "Бальный танец" и организация занятий по другим учебным разделам, специально ориентированным на основное направление учебной работы.

Итог работы по данной программе оправдывает наши ожидания, т.к. танцевальные пары (дети 10-12 лет) танцуют по классу "С-В" и имеют 2-1 юношеские разряды. В танцевальном объединении "Малютка и Дуэт" г.Курск - 8 студий спортивного танца и в наличие, на сегодняшний день, 226 танцевальных пар различного возраста и различного уровня танцевания (без учета детей, занимающихся в коррекционных общеспортивных группах).