От чего зависят результаты в спорте?

Зависимость спортивного результата от совместимости спортсменов-детей 10 - 11-летнего возраста в спортивных танцах

Актуальность работы обосновывается тем, что проблема эффективности выступлений спортсменов в молодом виде спорта как спортивные танцы еще недостаточна, разработана, не выяснены основные факторы, влияющие на совместимость партнеров в спортивных парах. В основном в большинстве исследований акцентируют внимание на внешние и физические качества спортсменов и опускают их психологическую совместимость...


Проводя анализ научной литературы, было выявлено, что спортивные танцы наиболее массовый и доступный вид спорта, где идет приобщения детей к основам классической, бытовой, спортивной хореографии. В последнее десятилетие физические нагрузки в спорте существенно увеличиваются, в связи со значительно возросшим уровнем подготовки и обострившейся конкуренции на различных чемпионатах и коммерческих соревнованиях. Стремление спортсмена к победе, а, следовательно, и повышенные психические нагрузки, испытываемые им, в значительной мере обусловлены высокими призовыми суммами, устанавливаемыми организаторами для победителей и призеров, а так же факторами престижности этих соревнований для самого спортсмена. Все это влияет на психическое состояние спортсменов и приводит к различным срывам, иногда даже во время соревнований. Дети являются частью конкурентной борьбы, так как они так же выступают на коммерческих турнирах и борются за звания быть сильнейшими. В нашей работе мы обращаемся к возрасту 10-лет, конец детства, период непосредственно предшествующий подростковому возрасту. И 11-летнийи период – это период, когда у спортсменов возникает желание понять жизнь, лучше узнать себя, а так же проявляется потребность в самооценке.
pagebreak
Итак, центральное направление этого возраста – это ориентация на полное решение возможных задач периода детства.

Эмоция – это органическая реакция организма человека, которая проходит через всю центральную нервную систему, и не имеет отношения к источнику эмоционального возбуждения, отмечает Г. Мюнстерберг (1997) . В словаре « Психология» (1990, с.461) говорится, что « Эмоции – субъективная форма выражения потребностей », которые предшествуют деятельности по их удовлетворению, побуждая и направляя ее. Для Ю.Ю. Палайма (1968) соревновательный мотив является силой воли, а для Е.П. Ильина (1989) – эмоциональным состоянием. Соревновательный мотив усиливает эмоциональные переживания человека. От того, как будут складываться отношения с партнером, какие эмоции по отношению друг другу они будут испытывать (положительные или отрицательные), способны ли они к эмоциональной эмпатии, к сопереживанию, насколько они агрессивны и конфликтны, будет зависеть и успешность их совместных усилий, находящих свое отражение в выступлениях на соревнованиях.

Очевидно, что эмоциональные реакции являются спутником и советчиком всего процесса управления деятельностью спортсменов, отмечает В.Е. Каган. В начале наших исследований принимало участие 10 человек (5 пар), дети имели танцевальный стаж от 1 года до 3 лет. Испытуемым были предложены анкеты и опросные листы. В результате нами были получены следующие данные, некоторые результаты мы предлагаем вашему вниманию:

В 1 паре плохая слаженность в общение, партнерша идет на улаживание конфликта, а партнер - не настроен на взаимопонимание. У ребят имеется интерес к выполняемой работе, а так же личная ответственность за предполагаемый результат. Оба испытуемых умеренно агрессивны, партнерша более миролюбива .

2 пара в общении у девочки выявлен симптом спешки, что, общение происходит в неблагоприятных условиях. У мальчика - есть желание взаимодействовать со своею партнершей. Оба партнера слабо принимают усилия для достижения понимания. У партнерши обнаружен высокий уровень радостного и приятного состояния на тренировках, у партнера - выраженность спокойного состояния. Дети показали в целом неумение управлять своими эмоциями, но в этой паре нет доминирования негативных эмоций .

3 пара Слаженность в общение присутствует, однако партнер идет на снятие конфликтной ситуации очень плохо. У него наблюдается удовлетворенность своим трудом и трудом своей партнерши. Партнеру при контакте с партнершей, по его мнению, мешает ее неадекватное проявление эмоций. Партнерша определяет причину своих затруднений в общение с партнером: его нежелание делится своими мыслями и переживаниями. Следовательно, в процессе исследования необходимо было создать более спокойную атмосферу на тренировке, произвести в индивидуальном подходе эмоциональные установки общения, произвести ее регулировку. Выявить типологические особенности танцоров, их взаимоотношений в паре и эмоциональной сферы.

Испытуемым были предложены следующие методики:

• методика диагностики темперамента Айзенка;
• опросники по выявлению особенностей взаимоотношений в паре;
• опросник «Удовлетворенность трудом в коллективе»;
• методика самооценки эмоциональных состояний «Градусник»;
• методика «Эмоциональная эмпатия»;
• методика «Что вам мешает установить контакты с партнерами при помощи эмоций»;
• методика «Диагностика склонности к агрессивному поведению «А. Ассигера»

В процессе исследования были получены результаты, влияющие на эффективность совместных действий: - тип темперамента, как интегративная динамическая характеристика личности, характеризующая поведение спортсменов.

• степень удовлетворенности своим трудом и трудом своего партнера,
• степень профессиональной ответственности к выполняемой работе на тренировках и в неформальном общении,
• показатель взаимной поддержки и стремление к конструктивному разрешению конфликтной ситуации,
• степень выраженности у партнеров в процессе их работы на тренировках и соревнованиях положительных эмоциональных состояний,
• отзывчивость у танцоров на переживания других людей.

Исходя, из критериев наиболее благополучны по степени совместимости следующие пары: 1,2,3. Их успешные выступления на текущих соревнованиях, в ходе проведенных исследованиях подтверждают полученные нами выводы.

Таким образом, психологическая совместимость партнеров играет существенную роль в формировании танцевальных пар.
Если на начало исследования партнеры отличались своим поведением, результатами на соревнованиях, эмоциональной нестабильностью, конфликтностью в танцевальных дуэтах, то по истечению наших исследований отношение в парах изменилось в лучшую сторону. Был изменен ход тренировочного процесса, коррекция в индивидуальных занятиях, создание новых пар и их анализ. В результате наиболее благоприятная степень совместимости в сложившихся парах после исследования доказала, что пары 1,2,3 успешно выступают на соревнованиях и показывают высокую степень стабильности на тренировочном процессе, как в техническом плане, так и психологической стабильности.