Современные проблемы экологического воспитания детской души

Специально для интернет-портала ProfiDance.ru

Материал подготовили: педагог-психолог Любезнова Е.В. и педагог-психолог Кутынец Е.В.
Кабинет социально-психологического сопровождения образовательного процесса Краснооктябрьского отдела Муниципального образовательного учреждения (МОУ) дополнительного профессионального образования «Центр повышения квалификации»

Ни для кого не секрет, что на Земле существуют так называемые ВЕЧНЫЕ ИСТИНЫ, которые должны входить в сознание ребенка с молоком матери. Это — любовь к близким, Родине, природе.
Как же в нынешнее непростое время воспитать эти драгоценные качества в человеке? Прежними лозунгами? Уже не получается. Что же все — таки следует предпринять?!
На наш взгляд, воспитать истинную любовь ребенка к природе возможно только при условии постоянного и при этом бережного общения с ней: наслаждаться ее просторами, думать о ее тайнах, учиться разгадывать их. Это, поверьте, и легко и сложно одновременно.

Легко, потому что дети по своей сущности любопытны и задают массу вопросов, им только надо создать условия для пробуждения этого качества. А сложно, потому, что для дошкольника взрослые из ближайшего окружения являются образцом действий, отношений, поступков, а, следовательно, родителям необходимо постоянно помнить о последствиях своих действий, совершаемых в природе на глазах у детей. То есть ребенок, скорее всего, достанет травинкой из лужицы попавшую в беду пчелку, если это действие ранее совершал кто-то в его присутствии; увидит прекрасное в капельках росы на кружевной паутинке и морозных узорах на оконном стекле, если этому кто-то радовался и восхищался, обращаясь к ребячьему сердцу. Вот такие вроде бы совсем обычные и доступные приемы природо - сообразной педагогики и психологии. Если вам это близко — берите, пользуйтесь ими, во благо своему малышу!

«Человек стал Человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звезд, розовый разлив вечерней зари, багровый закат перед ветряным днем, трепетание марева над горизонтом, бесконечную даль степей, синие тени в сугробах мартовского снега, отражение солнца в мириадах капель утренней росы, синие нити дождя в пасмурный осенний день, фиолетовое облако на сиреневом кусте, нежный стебелек и голубой колокольчик подснежника и, изумленный, пошел по земле, создавая новую красоту», - отмечал несколько десятилетий назад В.А. Сухомлинский. Что же такое он увидел позднее, этот самый Человек, если вместо «новой красоты» он стал оставлять вслед за собой пни, сухие русла рек, пустующие птичьи гнезд, жестокость в душах своих детей?

Что же происходит сегодня со всеми нами? Стали редкими обычные ранее растения и животные, оскудели природные угодья, заражены вода, почва, воздух. Но что самое тревожное: наряду со всем этим оскудела и человеческая душа. Все мы нынешние взрослые так или иначе повинные в современных экологических бедах когда-то тоже были детьми. И что досадно признавать — нас тоже воспитывали родители. Значит, воспитывали не так или мы сами плохо поддавались правильному воспитанию. Ведь основой воспитания ребенка обязательно должны быть: человечность, доброта, ответственное отношение ко всему живому в природе, к людям, которые живут рядом. А это и есть, на наш взгляд, экологическое воспитание.

На ряду со всем выше перечисленным, экологическое воспитание должно учить детей понимать и себя и все что происходит вокруг. Наши наблюдения показывают, что именно из-за отсутствия этих знаний дети не могут выбрать правильную линию поведения, как в обществе, так и в природе. Нередко самые обычные вопросы, касающиеся правил поведения, в том числе и в природе, взаимоотношений в семье или среде сверстников, превращаются для детей в проблемы только потому, что с ними об этом никто не разговаривал. Задачи экологического воспитания, очевидно, осложняются и тем, что дети часто видят, как взрослые нарушают элементарные нормы общения как друг с другом, так и с природой, а порой на глазах у детей проявляют цинизм и жестокость. Вот несколько примеров из недавней практики психолога детского сада.

Девочка любили играть с соседской кошкой Нюшкой. Однажды у «пушистой подруги» родились котята. Они были такие забавные — маленькие пушистые комочки. Ребенок часто наблюдал общение мамы-кошки со своими детьми. Какой радостью светились глаза маленького человека! Но это продолжалось не долго. Как – то раз соседка, хозяйка мохнатой мамы, пригласила девочку к себе, чтобы по ее словам, понаблюдать за котятами. Много ли времени надо отзывчивому детскому сердечку, чтобы привязаться к пушистому созданию!? Девочка доверчиво вошла в квартиру тете С. И вдруг… « Посмотри, как я сейчас буду топить котят! Они так пищать будут! А потом пузырьки воздуха появятся! Смотри, сейчас Нюшка будет пытаться их защитить.

Вот глупое животное! Что она может сделать против человека?! Я ее сейчас в клетку посажу. Пусть от туда смотрит. И «добрая тетенька начинает свое «дело». Ребенок не спал три ночи, вздрагивал, не отпускал мамину руку даже на миг, температура тела поднялась до 40 градусов. В бреду, девочка кричала: «Мама! Прогони тетю С. Она хочет меня убить, как убила пушистиков». Как теперь помочь этому ребенку вернуть веру в добро, справедливость, восстановить экологию детской души!? Еще пример, но уже усвоенной жестокости. « Вчера мы ездили на дачу. Я выполнял важное поручение папы: давил муравьев. На вопрос: «Зачем?»- последовал ответ: « Папа сказал, что из - за них поесть спокойно нельзя. Стол стоит рядом с муравейником, и они все время не него залезают».

Становится очевидным, что чаще всего дети совершают природоНЕсообразные поступки под влиянием отрицательных примеров взрослых и в первую очередь близких родственников: «А мы на праздники в лес ездили. Пока другие взрослые костер жгли, мы с мамой все цветы на полянке сорвали. Мама их очень любит. Правда, когда вечером стали домой собираться – они уже все завяли – пришлось их там оставить. А еще я бабочек ловил. Мы их с папой иголкой протыкали, чтобы потом коллекцию сделать».
Раздавил муравья, убил бабочку, зверька… А Дальше? Далеко ли до преступления против человеческой жизни? Не появится ли подобный подход к изучению природы одним из методов воспитания жестокого человека, способного пойти на все» ради достижения своего «Хочу!»?

Как же объяснить в таких случаях маленьким детям поступки взрослых? Как потом, после такого «экологического» воспитания возродить детскую душу к добру, гуманизму, справедливости? Детские психологи для этого используют терапевтические беседы, рисование, игру, сказку. Эти методы наиболее близки природе детской души. Они позволяют развивать у ребят разнообразные положительные личностные качества, облегчают понимание проблем и знаний. Метафора в сказке или поэтическом слове помогает ребенку посмотреть на мир как бы со стороны, другими глазами, сделать его добрее, хотя бы силой волшебства. Эти методы позволяют нейтрализовать имеющееся у ребенка эмоциональное возбуждение, снизить ситуативную тревожность.

Колоссальны для психологической коррекции нежелательного поведения ребенка и сами ресурсы природы: пешие прогулки в парковой или лесной зоне, ароматерапия (местными травами), терапия «пушистым лекарством» или «пет – терапия». То есть сама природа может помочь восстановить ребенку экологическое равновесие в его душе.

А взрослые? Большие и умные, сильные и могущественные взрослые! Что же происходит с вами? Неужели вы забыли, что вы когда - то тоже были детьми? Остановитесь, прежде чем пнуть ногой котенка, или сорвать цветы с клумбы в парке. Может быть, где-то совсем рядом с вами находится ребенок, и не важно чей: ваш или … ведь чужих детей не бывает.

Все мы дети одной матери – Матери природы!